منتدى الاستراتيجيات الاردني يؤكد اهمية التفكير النقدي في عصر الذكاء الاصطناعي
اصدر منتدى الاستراتيجيات الاردني ورقة بحثية جديدة ضمن سلسلة اوراق باييجاز تحت عنوان الذكاء الاصطناعي والتعليم التفكير النقدي اولا مسلطا الضوء على التحولات المتسارعة في قطاع التعليم مع توسع استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي.
وذكر المنتدى ان تقنيات الذكاء الاصطناعي اصبحت قادرة على شرح المفاهيم وتلخيص المعلومات وكتابة المقالات وحل المسائل وتصميم البرمجيات وتقديم الدعم التعليمي المخصص للطلبة مؤكدا ان هذه القدرات تتيح فرصا لدعم التعلم لكنها تثير تساؤلات حول كيفية الحفاظ على استقلالية التفكير النقدي وتنمية القدرات الذهنية لدى المتعلمين.
واوضح المنتدى ان التفكير النقدي يمثل عملية منهجية تشمل تفسير المعلومات وتحليل الحجج وتقييم الادلة والتوصل الى استنتاجات مبررة ومراجعة الفرد لاحكامه وفقا لما ذكره الباحث بيتر فاسيون.
وبينت الورقة ان الادلة الحديثة تشير الى تزايد المخاوف من اثر الذكاء الاصطناعي على التعليم حيث كشف مسح اجرته شركة ابسوس بالتعاون مع الاذاعة الوطنية العامة في امريكا ان اكثر من نصف معلمي المدارس يخشون من اضعاف التفكير النقدي لدى الطلبة.
واشار المعلمون الى ان نسبة كبيرة من الطلبة يلجؤون الى الذكاء الاصطناعي لتقليل الجهد المبذول في حين لا تزال نسبة المدارس التي تعتمد سياسات رسمية لتنظيم هذا الاستخدام محدودة.
وكشف المنتدى عن دراسة لمجموعة بوسطن الاستشارية حذرت من ظاهرة الدين المعرفي المتمثلة في تاكل مهارات التفكير النقدي والحكم السليم والفضول واصالة الافكار نتيجة احلال الذكاء الاصطناعي محل التفكير البشري حيث توقع معظم المشاركين ان يصبح هذا التراجع تهديدا ملموسا في المستقبل القريب.
واظهرت الورقة ان الاردن قطع خطوات مهمة في ادماج الذكاء الاصطناعي في المنظومة التعليمية ابرزها اطلاق المساعد التعليمي الذكي سراج الذي وصل الى الاف المعلمين والطلبة في المدارس الحكومية وهو ما يسهم في تحسين العملية التعليمية عند استخدامه بمسؤولية.
واضاف المنتدى ان المسالة تتعلق الان بكيفية توظيف الذكاء الاصطناعي لتعزيز قدرات التفكير البشري موصيا بضرورة انشاء مرصد وطني للذكاء الاصطناعي والتعليم يضم نخبة من الخبراء لرصد استخدامات هذه الادوات وقياس اثرها على التعلم والنزاهة الاكاديمية وتوفير ادلة وطنية تدعم مراجعة المناهج وتطوير اساليب التقييم واعداد المعلمين.
